今天我的分享是關(guān)于讀書(shū)筆記PPT《潛規(guī)則》的部分修改過(guò)程，以及我自己在修改過(guò)程中的一些心得體會(huì)。
潛規(guī)則的概念大家耳熟能詳，卻未必知道這個(gè)詞出于吳思先生的《潛規(guī)則》一書(shū)。這本書(shū)中吳思先生用亦雅亦俗、亦莊亦諧的語(yǔ)言來(lái)解構(gòu)歷史故事，把官場(chǎng)之間的潛規(guī)則揭示出來(lái)。因?yàn)檎緯?shū)的內(nèi)容只圍繞一個(gè)概念，所以我把讀書(shū)筆記PPT的主題確定在如何闡述清楚潛規(guī)則上，再結(jié)合習(xí)總新政談?wù)劗?dāng)下的潛規(guī)則。
修改過(guò)程：
第一稿完成的難度主要在于文案，能把書(shū)概括出來(lái)之后重點(diǎn)便是后期的排版修改。
在最開(kāi)始我的讀書(shū)筆記版本中只有關(guān)于書(shū)的內(nèi)容的介紹。圍繞的也是潛規(guī)則的定義，出于目前我不擅長(zhǎng)排版應(yīng)用的原因，我選擇的是中規(guī)中矩的圖+文+色塊。這樣的排版也是抱著穩(wěn)妥的心思，考慮到這本書(shū)本身的配色和風(fēng)格，第一稿作品如圖。
這第一稿秋葉老師給出的指點(diǎn)是，沒(méi)有結(jié)合生活，不具有足夠的傳播力度。點(diǎn)出我可以結(jié)合習(xí)主席的新政策。
對(duì)此我能想到的只是很淺顯的結(jié)合時(shí)事想要談潛規(guī)則，卻并沒(méi)有涉及到關(guān)鍵的點(diǎn)上，比如其中一張第二稿的原圖：
終稿修改后：
同樣是講飲食消費(fèi)的內(nèi)容，原來(lái)的稿子雖然涉及到了潛規(guī)則的內(nèi)容，但是并不能很好的體現(xiàn)習(xí)總的新政和對(duì)潛規(guī)則的挑戰(zhàn)。素材選擇上符合主題，但在文案上顯得冗余，配圖上和文字的內(nèi)容也不恰當(dāng)。對(duì)此，我的修改措施為以下幾點(diǎn)：
?一、改文為圖，用圖說(shuō)話。
將原來(lái)以文字為主的概念描述改為半圖型PPT，用更少的文字表達(dá)更多的信息。
?二、符合主題，精簡(jiǎn)文案。
這點(diǎn)上我挑了習(xí)總的鐵律八條作為突破口，來(lái)講述一些習(xí)總挑戰(zhàn)潛規(guī)則做出的改變。原本長(zhǎng)篇大段的內(nèi)容用格式相同的關(guān)鍵字代替，力求一目了然。
?三、調(diào)整配圖，配色一致。
換掉原來(lái)文不對(duì)題的配圖，沿用整個(gè)主題的灰+紅的配色。在圖片的處理上秋葉老師指導(dǎo)我將所有圖調(diào)成黑白色，避免頁(yè)面顏色的雜亂，同時(shí)能突出主題。
除了對(duì)時(shí)事結(jié)合部分的修改，秋葉老師還指導(dǎo)我修改最后的收尾。在我原本的PPT中，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行反問(wèn)。
原稿如下：
修改稿如下：
可以看出，原稿存在的問(wèn)題是提出來(lái)的反問(wèn)太籠統(tǒng)，沒(méi)有辦法和其他人達(dá)到有效的互動(dòng)，同樣暴露了傳播力度不足的缺點(diǎn)。在秋葉老師的指導(dǎo)下，作出如下修改：
?一、文案扣緊主題。
我的PPT中涉及到的是關(guān)于習(xí)總的鐵律八條，那么涉及到的也是準(zhǔn)與不準(zhǔn)的問(wèn)題，看似是一個(gè)封閉性的問(wèn)題，卻也有很多開(kāi)放性的答案，便于互動(dòng)。
二、結(jié)合新聞熱點(diǎn)。
在我最開(kāi)始談到了慶豐包子的熱點(diǎn)，但是放在文中作為案例的效果相較來(lái)說(shuō)不如放在最后作為另一種互動(dòng)，后者更能引發(fā)觀眾的興趣。
可以說(shuō)，這頁(yè)的修改主要在于文案上，其他的內(nèi)容基本沿襲整版PPT的風(fēng)格，雖然改動(dòng)不大，但是起到的效果是有天壤之別的。
小小收獲：
一、文案提煉方法。
做讀書(shū)筆記并不意味所有的內(nèi)容都得由自己組織，在自己把書(shū)翻透之后，多方面地去查閱其他人對(duì)于這本書(shū)的見(jiàn)解，是讓你更好的解構(gòu)一本書(shū)的方法。不論是百度百科、豆瓣讀書(shū)、新浪讀書(shū)、論壇還是其他的什么渠道，都可以為我所用。實(shí)在沒(méi)法的時(shí)候，試著用說(shuō)讓另外一個(gè)人理解你看的這本書(shū)，也是一個(gè)很好的方法。人逼一逼自己，很容易發(fā)現(xiàn)驚喜的。
?二、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
網(wǎng)易云課堂的課程雖然大概瀏覽過(guò)，但是后面的那些課程我還沒(méi)有很系統(tǒng)地掌握，這種時(shí)候拿更多的技巧來(lái)美化我的PPT固然可以促使我快速地突擊其他的課程，但是卻未必能夠把自己擅長(zhǎng)的部分發(fā)揮出來(lái)。我選擇的是自己擅長(zhǎng)一些的排版和圖文搭配，雖然看起來(lái)不華麗，但和這本書(shū)敘述概念的性質(zhì)結(jié)合起來(lái)，算是一種穩(wěn)妥的處理方式。慢就是快，簡(jiǎn)單并不意味著簡(jiǎn)陋。
?三、按圖索文。
這個(gè)詞是我組織完的詞匯，意思是一開(kāi)始準(zhǔn)備的文案需要找相應(yīng)的配圖，那么我們會(huì)換著各種關(guān)鍵詞去搜索。這個(gè)時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)就是你會(huì)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一些很契合主題的配圖，但是你的文案中并沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候只要這個(gè)文案不影響核心框架，就應(yīng)該果斷放棄，根據(jù)新的圖片來(lái)組織內(nèi)容。一張好圖，勝過(guò)一大段精辟的文案。
四、不僅僅是PPT。
在和秋葉老師指導(dǎo)我修改的過(guò)程中，我思考了幾個(gè)問(wèn)題。為什么要結(jié)合習(xí)總新政？為什么要這樣修改PPT的文案？我學(xué)的只是怎么做PPT么？其實(shí)很容易發(fā)現(xiàn)，哪怕是簡(jiǎn)單的做PPT，我學(xué)到了怎么樣把書(shū)里的東西轉(zhuǎn)化成結(jié)合生活的心得；學(xué)到了怎么組織語(yǔ)言撰寫(xiě)長(zhǎng)文；學(xué)到了如何修改一份文案；學(xué)到了學(xué)會(huì)分享的態(tài)度……說(shuō)是僅僅是PPT，動(dòng)完手的人一定不會(huì)這么想。
套一句羅胖老師的話：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間是一種社群關(guān)系。想要在這樣的社群關(guān)系中體現(xiàn)自己的價(jià)值，沒(méi)有一樣過(guò)硬的本領(lǐng)是很難的事。秋葉大叔，在某種程度上也是一個(gè)自媒體，老話說(shuō)得好：臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。
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